理。但是，教育这个东西，从古到今，真的就都是这样啊。

　　君不见，明朝276年里，通过科举一共录用了两万七千余名进士。但是这些人里，官员的子弟占了七成，大地主大富豪的子弟占了二成七。真正的普通中小地主或者经济比较良好的市民、农民的子弟，不过三分而已。

　　即便是后世，教育是普及了。但是不同家庭的孩子，已经开始越来越明显的集中在了不同的学校或者不同的班级。

　　人，生而不平等。诸葛京想要尽可能的把公平教育的机会带给每一个人，嗯，想法很美好，但绝对不可能实现。

　　不过，虽然绝对不可能实现，但这并不意味着就可以不去做，不去努力了：当年诸葛亮对北伐的成功与否，或许第一次北伐的时候还有点希望。但是后来那就是彻底的绝望。但即便如此，难道他就没有努力了吗？

　　明知其不可为而为之，这是何等的悲壮与伟大。

　　“大司马，下官也知道国家的财政无力长期支持如此规模庞大的蒙学。所以下官的想法是，国家先出钱修建县级蒙学。以后招生的时候就讲清楚，蒙学，不管是郡级还是县级。入学全部都要收费。国家补贴一部分，私人也承担一部分。如此，尽可能的让更多的人开蒙，让更多人的未来有所希望。”

　　“……行宗的良苦用心，如此，你就放手去做吧。国家，嗯，伯耀，其他的我不多说，反正每年国家财政收入的三成，一文不少的划给礼部。由此带来的其他部门经费不够的问题，我们再想办法去克服……不过行宗，礼部由此必然是廉政公署的重点检查对象。若是出了贪腐……”

　　“大司马放心，若是每县一学的计划得以施行。这摊子铺大了，下官不敢保证礼部每一个官员都是清廉的。但下官敢保证的是，这样的事情绝不会太多，而且，一旦发生，下官一定给大司马和诸位同僚一个清楚的交待。”

　　“善，诸位，百年大计，教育为本。唯有尽可能的推广教育，我们这个国家，这个民族才有长远的未来！”

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